公務(wù)員考試行測言語理解部分中有一類必考小題型，以“接下來作者最有可能著重介紹的是”“接下來作者最有可能著重講述的是”這兩種常規(guī)提問方式出現(xiàn)，故得名承接敘述，重點考查考生對于材料行文脈絡(luò)的把握。雖然考查題量不大，通常為一道題目，但是考生普遍認(rèn)為比較難把握，所以，在這里介紹幾種承接敘述題目的解題技巧，為廣大考生指明方向。
 
一、關(guān)注選項，排除干擾。
主要指從選項入手，分析選項與材料的關(guān)系，通過把握、分析行文脈絡(luò)來鎖定答案，通常干擾選項主要有幾種類型，包括前文信息選項、本段信息選項、無關(guān)信息選項，將這些信息排除，即為正確答案。
例題：現(xiàn)在人們?nèi)找骊P(guān)注“綠色增長”的概念。“綠色增長”的概念與“低碳經(jīng)濟(jì)”、“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”和“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”等概念相比，它們的核心是一致的，倡導(dǎo)的都是一種經(jīng)濟(jì)社會與自然資源、生態(tài)環(huán)境全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的理念。差別只是視角和重點不同。低碳經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)降低溫室氣體排放，循環(huán)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)提高資源有效利用率，生態(tài)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。綠色增長則強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，以綠色產(chǎn)業(yè)增長為標(biāo)志，達(dá)到低耗能、低排碳和低污染，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展。
作者接下來最有可能講述的是：
A.綠色增長的未來前景
B.綠色環(huán)保的未來前景
C.綠色增長的發(fā)展現(xiàn)狀
D.綠色增長的優(yōu)缺點
E.綠色增長的概念起源
答案C.
解析：尾句提到了綠色增長的優(yōu)點，選項A為C內(nèi)容的承接， B為無關(guān)選項，選項為D本段信息，E為前文選項，故答案為C.
   承接敘述題目技巧性比較強(qiáng)，建議廣大考生熟練掌握方法技巧，完勝此類題目。
 
　　二、關(guān)注材料，尾句順承。
　　首先，要仔細(xì)閱讀材料，重點關(guān)注尾句，尾句即起到承上啟下的作用，重點為啟下，因此，通過尾句判斷后文順承的內(nèi)容是一種不錯的選擇，承接敘述題目中的尾句常見內(nèi)容形式有以下幾種：
　　1、尾句提出一個概念：通常順承內(nèi)容為介紹此概念是什么，接下來為此概念的功能和作用，接下來是概念的問題，最后是如何去解決。
　　例題：傳統(tǒng)的直接連接存儲方式完全以服務(wù)器為中心，通過線纜直接連接到計算機(jī)處理器，并寄生在服務(wù)器或客戶端上。隨著應(yīng)用系統(tǒng)的擴(kuò)大和數(shù)據(jù)量的增長，隨著用戶對數(shù)據(jù)服務(wù)的要求不斷提高，存儲方式由傳統(tǒng)直連式存儲走向分離式存儲，
　　由此可推知下文將要論述的是：
　　A.“分離式存儲”的弊端
　　B.“直連式存儲”的弊端
　　C.“直連式存儲”將滿足用戶的需求
　　D.“分離式存儲”的含義和形式
　　答案D.
　　解析：材料最后提出分離式存儲這一概念，直接順承為含義和形式，而其它選項間的邏輯脈絡(luò)為D-C-B,而A選項分離式存儲前文提到，所以排除。
　　2、尾句提出一個現(xiàn)象：尾句順承的內(nèi)容為現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，接下來為現(xiàn)象產(chǎn)生的影響，最后怎樣解決此現(xiàn)象。
　　例題：“點擊此處設(shè)為首頁”，這句提示在2000年的時候遍布各個網(wǎng)站。不論中文網(wǎng)站還是英文網(wǎng)站，都會習(xí)慣性地在右上角添加上這么一條，生怕電腦白丁們不知道如何設(shè)置首頁，可2005年之后，這種“善意”的提示仿佛一夜之間消失了，就如同一份報紙省略掉了自己的征訂熱線一樣，大網(wǎng)站們不再過分熱情地推薦首頁設(shè)置。
　　這段文字接下來最可能談?wù)摰氖牵?br /> 　　A.網(wǎng)頁形式變遷的原因
　　B.首頁設(shè)置的提醒并非善意
　　C.如何避免網(wǎng)絡(luò)陷阱
　　D.網(wǎng)絡(luò)行為更具跟風(fēng)的特點
　　答案A.
　　解析：材料中提出的現(xiàn)象為不再出現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)置提醒，直接順承為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象。
　　3、尾句提出一個問題：尾句順承的內(nèi)容為分析問題，最后解決問題。
　　例題：有學(xué)者曾經(jīng)把思維定勢比作一份“地圖”。我們都知道，地圖不代表地域，只是對地域的某些方面進(jìn)行說明。思維定勢就是這樣，它是關(guān)于某種事物的理論、詮釋或模型，由每個人的成長背景、經(jīng)驗及選擇打造而成，影響到我們的態(tài)度和行為。符合世界本來面目的“地圖”，有利于我們迅速地處理日常事務(wù)，解決一般性問題。但是，我們面臨新情況、新問題，或需要開拓創(chuàng)新時，思維定勢繪制的“地圖”不僅不能幫助我們解決問題，反而會變成“思維的枷鎖”，阻礙我們拓展新思路。
　　這段文字接下來最可能說的是：
　　A.思維定勢消極影響的具體表現(xiàn)
　　B.個人經(jīng)驗積累有助于打破思維定勢
　　C.人在思考過程中是如何形成思維定勢的
　　D.面對新情況時如何突破思維定勢
　　答案A.
　　解析：迷惑選項為D，尾句提出一個問題即新形勢下思維定勢已經(jīng)成為思維枷鎖，阻礙思維進(jìn)步，尾句順承思路為分析問題，也就是阻礙作用的具體表現(xiàn)，最后才是如何去解決和突破。