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江西公務(wù)員考試行測資料分析復(fù)習(xí)技巧

走進(jìn)資料分析

資料分析是公務(wù)員行測考試中最重要的模塊之一，它的得分高低在很大程度上決定了整個行測考試的得分情況。但是從歷年的考試反饋情況來看，資料分析的整體得分率并不高，究其原因，主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)考生沒有時間也沒有技巧來做這幾篇資料。
資料分析的重心在于速算，即快速地計(jì)算，要達(dá)到這個目的，考生必須要熟練掌握幾種常見的速算方法，做到融會貫通。速算的方法不宜過多，否則反而會擾亂考生的思維，能夠熟練掌握3~5種方法就可以解決絕大部分的資料分析問題，因此考生在速算方法的學(xué)習(xí)上目標(biāo)要更明確，本書也只會介紹幾種常用的速算方法。除了速算，考生還要具備快速列式的能力，即根據(jù)問題能夠快速反應(yīng)出計(jì)算式子，這需要考生對相關(guān)概念非常熟悉，特別是與增長率相關(guān)的一些計(jì)算性概念，在本書中也會有一個詳細(xì)的介紹。
近年來的國考和聯(lián)考資料分析以考查混合型資料分析為主，即一篇資料中會綜合性地考查文字信息和圖表信息，這樣可以更全面地考查考生抓取有用信息、快速列式和計(jì)算的能力。
下面是資料分析中的知識框架，考生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注其中的方法。
 
上面邏輯樹中的方法分類中包含了兩類方法，一類是直接速算的方法，另一類是間接速算的方法（比較大小的方法），其中首尾法、放縮法和轉(zhuǎn)化法屬于常用的直接速算的方法，而比對法屬于間接速算的方法。
下面我們重點(diǎn)介紹增長量、增長率和比重這三個核心概念，資料分析的問題基本上都是圍繞這三個概念進(jìn)行設(shè)置的。
初值與末值（基期量與現(xiàn)期量）
    資料題目解析中，在描述關(guān)于某個統(tǒng)計(jì)指標(biāo)變化時，經(jīng)常采用的形式是一個時期的量與另一個時期的量相比發(fā)生了怎樣的變化。此時，作為對比參照的時期稱為初期（基期），而相對于基期的為末期（現(xiàn)期）。
關(guān)鍵：如何分辨初期和末期。
    問：一個系列的汽車生產(chǎn)量，2013年比2011年多了20%，那么2011年比2013年少了百分之多少？
    答案應(yīng)該為16.7%。“2013年比2011年多了20%”，這句話是以2011年為基礎(chǔ)參照值，也就是初值，然后用2013年的數(shù)據(jù)去與2011年進(jìn)行對比，得出了多20%。這題就可以用特值法，假設(shè)2011年數(shù)值為100的話，2013年就為120。而“那么2011年比2013年少了百分之多少？”則是以2013年的數(shù)值為基本參照值，用2011年的數(shù)據(jù)去和2013年的進(jìn)行對比。所以應(yīng)該用差值除以參考值，也就是（120-100）/120=16.7%
那么在稱呼中，在計(jì)算增長（增長率和增長量）的時候，一般以“比”字后面的數(shù)據(jù)作為初值（參考值）。誰和它比，誰就是末值。

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