2016年江西中小學(xué)教師招聘考試初中語(yǔ)文真題試卷及答案解析

第一部分 客觀題

一、選擇題

1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 D 。

A、口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)和源泉

B、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，單音節(jié)詞占絕大多數(shù)

C、語(yǔ)音、詞匯，語(yǔ)法是語(yǔ)言的三要素

D、現(xiàn)代漢語(yǔ)是已北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音的

2.能正確表明普通話音節(jié)構(gòu)成的三個(gè)要素的一項(xiàng)是（ A ）。

A、聲母  韻母  聲調(diào) B、音高  音色  音長(zhǎng)

C、韻頭  韻腹  韻尾 D、平聲  上聲  去聲

3.下列各項(xiàng)中，注音隔音符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（ D ）。

A、西安（xī’ān) B、名額（míng’é）

C、皮襖（pí’ǎo） D、躊躇（chóu’chú）

4.下列漢字起筆完全不同的一項(xiàng)是（ A ）。

A、師  草  句  總 B、為  必  精  門(mén)

C、獨(dú)  迎  兆  丹 D、君  丑  民  書(shū)

5.下列漢字按筆畫(huà)數(shù)從多到少排列正確的一項(xiàng)是（ D ）。

A、爆 魄 挪 逛 雅 B、挪 逛 雅 魄 爆

C、雅 逛 挪 魄 爆 D、爆 魄 雅 逛 挪

6.下列詞語(yǔ)不屬于雙聲詞的一項(xiàng)是（ D ）。

A、澎湃 蒙昧 B、參差 淋漓

C、翻覆 忐忑 D、玫瑰 彈簧

7.下列各項(xiàng)中，不屬于合成詞的一項(xiàng)是（ A ）。

A、葡萄 芙蓉 疙瘩 B、意義 胖子 語(yǔ)言

C、學(xué)院 手機(jī) 學(xué)生 D、團(tuán)體 進(jìn)步 世代

8.下列各項(xiàng)中，不屬于形聲字的一項(xiàng)是（ D ）。

A、鴿 草 聞 裹 B、期 笆 恩 辯

C、境 宇 梨 病 D、火 禾 休 武

9.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有實(shí)詞的一項(xiàng)是（ C ）。

A、報(bào)紙 保衛(wèi) 能夠 偉大 B、任務(wù) 實(shí)現(xiàn) 進(jìn)來(lái) 千萬(wàn)

C、或者 自從 似的  唉 D、理由 研究 生動(dòng) 這里

10.下列各項(xiàng)中，不屬于主謂式的一項(xiàng)是（ A ）。

A、英雄氣概 討論問(wèn)題 B、意志堅(jiān)強(qiáng) 大家討論

C、笑容滿面 窗戶破舊 D、成績(jī)優(yōu)秀 國(guó)家強(qiáng)盛

11.下列各項(xiàng)中，對(duì)修辭格使用理解有誤的一項(xiàng)是（ D ）。

A、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）

B、秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。（對(duì)偶）

C、蜀道之難，難于上青天。（夸張）

D、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著（排比）

12.“呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)，我有嘉賓，鼓瑟吹笙”一句出自（ C ）。

A、《老子》 B、《易經(jīng)》

C、《詩(shī)經(jīng)》 D、《千字文》

13.中國(guó)文學(xué)史上的“樂(lè)府雙璧”指的是（ B ）。

A.《詩(shī)經(jīng)》  《楚辭》 B、《孔雀東南飛》  《木蘭詩(shī)》

C.《石壕史》 《潼關(guān)吏》 D、《敕勒歌》   《陌上�！�

14.下列作品、作家、時(shí)代（國(guó)別）及體裁對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（ B ）。

A.《秋浦歌》-杜牧-唐代-詩(shī)歌

B.《北京人》-曹禺-現(xiàn)代-話劇

C.《哈姆雷特》-莎士比亞-英國(guó)-小說(shuō)

D.《少年維特的煩惱》-歌德-德國(guó)-詩(shī)體小說(shuō)

15.名句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是（ B ）給其子遺詔中的話。

A.諸葛亮 B.劉備 C.曹操 D.周瑜

16.下列各項(xiàng)中，作者與作品不能匹配的一項(xiàng)是（ A ）。

A.湯顯祖《西廂記》

B.李白《靜夜思》

C.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

D.賈誼《過(guò)秦論》

17.下列各項(xiàng)中，中國(guó)文學(xué)史上稱為“三蘇”的一項(xiàng)是（ D ）。

A.蘇洵 蘇軾 蘇小妹

B.蘇洵 蘇轍 蘇小妹

C.蘇軾 蘇轍 蘇小妹

D.蘇洵 蘇軾 蘇轍

18.下列作品集以“字”命名的一項(xiàng)是（ C）。

A.《稼軒長(zhǎng)短句》 B.《歐陽(yáng)文忠公文集》 C.《李太白全集》 D.《昌黎先生集》

19.下列各項(xiàng)中，表達(dá)有誤的一項(xiàng)是（ C ）。

A.以王維，孟浩然等為代表的“山水田園派”，其作品以描寫(xiě)自然風(fēng)光為主

B.以高適、岑參等為代表的“邊塞詩(shī)歌”，其作品以邊塞生活，戰(zhàn)爭(zhēng)為題材

C.以白居易、姚等為代表的“新樂(lè)府派”，主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”

D.以韓愈、柳宗元為代表的“古風(fēng)運(yùn)動(dòng)”作家，主張“文以明志”“文以載道”

20.能反映《漢書(shū)》所屬的歷史編纂體例的一項(xiàng)是（ B ）。

A.編年體 B.斷代體 C.紀(jì)事本末體 D.國(guó)別體

21.豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，能正確反映兩派作品不同的主要風(fēng)格特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ A ）。

A.豪放派：氣勢(shì)豪放 意境雄渾 充滿豪情壯志

婉約派：清麗含蓄 婉轉(zhuǎn)纏綿 深沉幽怨

B.豪放派： 氣勢(shì)豪放 意境清雅 感情深遠(yuǎn)

婉約派： 清麗含蓄 婉轉(zhuǎn)纏綿 淡雅高遠(yuǎn)

C.豪放派：氣勢(shì)豪放 意境清悠 感情細(xì)膩

婉約派：清麗含蓄 婉轉(zhuǎn)纏綿 寂寞空虛

D. 豪放派： 氣勢(shì)豪放 意境深遠(yuǎn) 感情含蓄

婉約派： 清麗含蓄 婉轉(zhuǎn)纏綿 哀傷陰冷

22.下列對(duì)有關(guān)文學(xué)作品的表述不正確的一項(xiàng)是（ D ）。

A.堂吉訶德閑來(lái)無(wú)事，就埋頭讀騎士小說(shuō)，終于忍不住要去行俠仗義。他與桑丘四處冒險(xiǎn)，演出了大戰(zhàn)風(fēng)車，火戰(zhàn)羊群等鬧劇。（堂吉訶德）

B.孔子也強(qiáng)調(diào)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。他說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！保ǎㄕ撜Z(yǔ)））

C.《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》，屬于章回體小說(shuō)，是我國(guó)古代小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品。

D.弗洛伊德看到艾斯梅拉達(dá)被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。甘果瓦終于認(rèn)清了弗洛伊德的猙獰面目，猛撲上去，把他從鐘樓頂上推下去摔死了。（（巴黎圣母院））

23.“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”出自（ C ）。

A.杜甫：永別詩(shī) B.李商隱：傷別時(shí) C.杜牧：詠史詩(shī) D.陶淵明：寫(xiě)景詩(shī)

24.下列各項(xiàng)中，不屬于關(guān)漢卿雜劇作品的一項(xiàng)是（ B ）。

A.《竇娥冤》 B.《漢宮秋》 C.《救風(fēng)塵》 D.《望江亭》

25.下列各項(xiàng)中，能反映《尚書(shū)》“尚”字意思的一項(xiàng)是（ D ）。

A.職位 B.崇尚 C.官名 D.上古

26.下列各項(xiàng)中，能反映中國(guó)古代文學(xué)史上兩大文學(xué)風(fēng)格是一項(xiàng)是（ A ）。

A.現(xiàn)實(shí)主義 浪漫主義 B.現(xiàn)實(shí)主義 古典主義

C.浪漫主義 古典主義 D.浪漫主義 批判現(xiàn)實(shí)主義

27.海明威刻畫(huà)美國(guó)“迷惘的一代”青年形象的作品是（ B ）。

A.《永別了，武器》 B.《太陽(yáng)照樣升起》

C.《老人與�！� D.《喪鐘為誰(shuí)而鳴》

28.在中古代文學(xué)史上，主張“人性本善”的人是孟子，而主張“人性本惡”的人則是（ A ）

A.荀子 B.孔子 C.孫子 D.老子

29.我國(guó)古代著名筆記體小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者是（ A ）。

A.劉義慶 B.湯顯祖 C.歐陽(yáng)修 D.關(guān)漢卿

30.“矛盾”是一名著名作家的筆名，這位作家的原名是（ D ）。

A.朱自清 B.周樹(shù)人 C.茅以升 D.沈雁冰

31.下列選擇中，不屬于狄更斯的作品的一項(xiàng)是（ C ）。

A.《愛(ài)德溫·德魯特》 B.《匹克韋斯先生外傳》 C.《死魂靈》 D.《雙城記》

32.下列選擇中，不屬于狄更斯的作品的一項(xiàng)是（ A ）。

A.孩子們對(duì)“動(dòng)漫”的情有獨(dú)鐘，推動(dòng)著“動(dòng)漫”產(chǎn)業(yè)朝著高質(zhì)量，高速度，高盈利的方向發(fā)展，嗅覺(jué)靈敏的商家對(duì)此更是推波助瀾。

B.第三版百年《詞源》歷時(shí)八年修訂，呼之欲出。該書(shū)是通向中國(guó)傳統(tǒng)文化的橋梁，有利于我們?cè)趪?guó)際對(duì)話中，運(yùn)用中國(guó)古代文化的話語(yǔ)權(quán)，捍衛(wèi)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

C.“嚇?biāo)缹殞毩恕�、“主要看氣質(zhì)”、“重要的事情說(shuō)三遍”流行語(yǔ)一路走來(lái)在大量的流行語(yǔ)匯中登堂入室，入圍網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)排行榜前列。

D.食品（含藥品）安全問(wèn)題不是小問(wèn)題，而是關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)白星身心健康的大問(wèn)題；也不是一般的小事，更是關(guān)系到人民生命安全的大事情。任何時(shí)候都不可忽視，更不能無(wú)所不為。

33.“品摩潔之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩潔之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”中所評(píng)價(jià)的詩(shī)人是（ C ）。

A.杜甫 B.李白 C.王維 D.孟浩然

34.下列對(duì)復(fù)句的分析有誤的一項(xiàng)是（ C ）。

A.單絲不成線，獨(dú)木不成林。

B.它不僅思想好，而且工作好，還有創(chuàng)新進(jìn)取的精神。

C.如果產(chǎn)品質(zhì)量不好，即使數(shù)量再多，也是還有價(jià)值的。

D.有一些人懷念他們的過(guò)去，但是過(guò)去的東西永遠(yuǎn)都不會(huì)再來(lái)了。因此，他們趕到將來(lái)的渺茫，從不把希望寄托在將來(lái)④。

A.分析1、2并列

B.分析1、2遞進(jìn) 2、3并列

C.分析1、2假設(shè) 2、3承接

D.分析1、2轉(zhuǎn)折 2、3因果 3、4承接

35.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字注意全部正確的一項(xiàng)是（ B ）。

A醞釀（niàn）吹毛求疵（cī） B熟稔（rěn）浮想聯(lián)翩（piāo）

C地窖（giào）衰草連天（shuāi） D漣漪（qī）吹毛求疵（cā）

36.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（D）。

A.廝打 荒謬 鋒芒畢陋 斷章取義

B.寒喧 狼藉 婦孺皆知 銷聲匿跡

C.告磬 倫俗 一反既往 略勝一籌

D．籍貫 腫脹 義憤填膺 張皇失措

37.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）。

A.江西以它得天獨(dú)厚的旅游資源，吸引著眾多投資者前來(lái)投資開(kāi)發(fā)。

B.來(lái)到南昌滕王閣面前，看到了它的影影綽綽的身影，我很高興。

C.近來(lái)美俄各自較勁，關(guān)系已到了劍拔弩張的地步。

D.有時(shí)我甚至看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則忘乎所以地飛起逃竄。

38.依次填入下面這段文字橫線處的短語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）。

我們欣賞美，我們贊頌美。在我們的生活中，令人驚訝的美隨處可見(jiàn)，這需要我們（），（），（）。

①去感悟          ② 去體驗(yàn)       ③去發(fā)現(xiàn)

A. ①③② B. ③②① C. ③①② D. ②①③

39.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B）。

A.如果失去全部或部分生活能力同時(shí)又是失獨(dú)的老人，將陷入雪上加霜。

B.在中國(guó)南海問(wèn)題上，美國(guó)的一些西方媒體所奉行的雙重標(biāo)準(zhǔn)實(shí)則損人不利己。

C.我國(guó)幾位全國(guó)政協(xié)委員向全國(guó)政協(xié)十二屆二次會(huì)議建議：國(guó)家盡快推進(jìn)江西至深圳鐵路客運(yùn)專線。

40.古代人對(duì)年齡的稱謂是有一些專用詞。表達(dá)：“女子成年之時(shí)�！币馑嫉膶Ｓ迷~的一項(xiàng)是（A）。

A.豆蔻 B.加冠 C.及第 D.總角

41.閱讀下列（節(jié)選）文言短文，對(duì)范滂人品評(píng)說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（D）。

范滂，字孟博。汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服。冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，案察之。滂蹬車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風(fēng)解印綬去。遷光祿勛主事。時(shí)陳蕃為光祿勛，滂執(zhí)公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰：“若范孟博者，豈宜以公禮格之！今成其去就之名，得無(wú)自取不優(yōu)之議邪？”蕃乃謝焉。

A．范滂為人清正，從小就磨礪出高尚的節(jié)操，被州里人欽佩。

B．范滂為人有志，因平行孝順、正直而被提拔做官，有澄清天下污穢之志。

C．范滂為人剛直，痛恨古代官場(chǎng)繁瑣的禮節(jié)，不屑官場(chǎng)惡習(xí)辭官而去。

D．范滂為人仗義，不惜得罪上司庸官陳蕃，懷不滿之心，揚(yáng)長(zhǎng)棄官而去。

42.下列各項(xiàng)中，對(duì)朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是（B）。

A.但/少閑人如吾兩人者耳 B.遂至承天寺/尋張懷民

C.苔痕/上階綠 D.以張說(shuō)為修書(shū)使之總之

43.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（D）。

A.才美不外現(xiàn) B.窺谷忘反

C.三歲貫女，莫忘肯顧 D.不以物喜，不以己悲、

44.下列加點(diǎn)的實(shí)詞解釋不正確的是（A）

A.宜枉駕顧之（駕：動(dòng)詞作名詞，指“車、馬”）

B策之不以其道（策：名次用作動(dòng)詞，用“鞭打”）

C有亭翼然臨泉上著（翼：動(dòng)詞用作狀語(yǔ)，“像翅膀一樣”）

D造飲輒盡，其在必醉（盡：形容詞動(dòng)作詞，“盡興”）

45.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（B）

A（1）菊之愛(ài)，陶后鮮有聞 （2）以君之力，曾不能順魁父之丘

B（1）或以錢幣乞之 （2）以刀劈狼首

C（1）其文理皆有可觀者 （2）其真無(wú)馬邪

D（1）人不知而不慍，不亦君子乎 （1）溫故而知新，可以為師矣

46.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的詞義古今沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（D）

A 率妻子邑人來(lái)此絕境 B犧牲玉帛,弗敢加也

C號(hào)令召三老豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事 D四海之內(nèi)皆兄弟

47.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字的用法不屬于使動(dòng)用法的一項(xiàng)是（B）

A今以鐘聲置水中。雖大風(fēng)浪不能鳴也 B將軍身披執(zhí)銳

C先生之恩，生死而肉骨也 D項(xiàng)伯殺人，臣活之

48.與“不者，若屬皆且為所擄”句式不同的一項(xiàng)是（C）。

A.(懷王)內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 B.血色羅裙翻酒污

C.生于憂患，死于安樂(lè) D.操軍破，必還之

49.下列各項(xiàng)中，對(duì)賓語(yǔ)前置句分類正確的一項(xiàng)是（D）

①彼不我恩也  ②吾子未之恩也   ③沛公安在 ？       ④富者約：“子何恃而往”        ⑤何以效之         ⑥孔子云：“何陋之有”          ⑦時(shí)人莫之許也            ⑧咦！微斯人，吾誰(shuí)與歸？   ⑨譬若以肉餒虎，何功之有哉？     ⑩唯才是舉，臣得而用之

A. ①⑦/ ②③⑤⑧/④ ⑥⑨⑩ B. ①⑦/②③④⑤⑧⑨/⑥⑩

C. ①②⑦/③④⑤⑧/ ⑥⑨⑩ D. ①②⑦/③④⑤⑧⑨/⑥⑩

50.下列各項(xiàng)中，不屬于省略句的一項(xiàng)是（D）。

A.觸草木，盡死 B.一鼓作氣，再而衰，三而竭

C.將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 D.此誠(chéng)危急唇亡之秋也

51.下列各項(xiàng)中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”的翻譯正確的一項(xiàng)是（C）。

A.庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯(cuò)，就能看到綠葉和竹柏影子了。

B. 庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯(cuò)，大概綠竹和翠柏的影子就能出現(xiàn)了。

C. 庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯(cuò)，原來(lái)是綠竹和翠柏的影子。

D. 庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯(cuò)，蓋住了水中綠竹和翠柏的影子。

52.下列句子出自周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，其中表達(dá)“集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，比喻不與世俗同流合污而又潔身自好”意思的句子是（C）。

A.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植 B.中通外直，不蔓不枝

C.出淤泥而不染，濯淤泥而不妖 D.蓮，花之君子者也

53.閱讀杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重景觀城�！睂�(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（B）

A.雖然全詩(shī)沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“喜”字但字里行間卻處處洋溢著詩(shī)人按耐不住的喜悅之情，可見(jiàn)“喜”是這首詩(shī)的情感主線。

B.詩(shī)的前四句運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)出了春雨細(xì)而溫柔的特點(diǎn)，第五、第六句運(yùn)用了比喻的手法，展現(xiàn)出一副美妙的江春夜雨圖。

C.詩(shī)人的最后兩句寫(xiě)的是想象中的情景。紅花帶著晶瑩的雨珠，鮮潤(rùn)濃妝，垂?jié)M枝頭。

D.作者描寫(xiě)春雨融情于景，由近及遠(yuǎn)，由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，充滿著詩(shī)情畫(huà)意

54.文藝復(fù)興是歐洲新興資產(chǎn)階段反對(duì)封建地主階級(jí)的一次思想文化活動(dòng)，它的興起是處于（B）

A.十三世紀(jì)至十五世紀(jì) B.十四世紀(jì)至十六世紀(jì)

C.十五世紀(jì)至十七世紀(jì) D.十七世紀(jì)至十九世紀(jì)

55.下列選項(xiàng)匯總不符合《神曲》情況描述的一項(xiàng)是（A）.

A.《神曲》分為四部分《地獄》《走煉獄》《神獄》《天堂》

B.《神曲》中變現(xiàn)中世紀(jì)基督教世界觀的明顯烙印。

C.《神曲》在批判封建社會(huì)罪惡的同時(shí)，還向教皇和教會(huì)猛烈開(kāi)火。

D.《神曲》在藝術(shù)上有很高的成就，它的結(jié)構(gòu)巧妙而謹(jǐn)慎。

56.在下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅雜文集的一項(xiàng)是（D）。

A.《熱剛》 B.《墳》 C.《華蓋集》 D.《野萍》

57.在下列選項(xiàng)中，不屬于五四新文化運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的社團(tuán)的一項(xiàng)是（C）。

A.文學(xué)研究 B.創(chuàng)造社 C.雨絲社 D.新月派

58.不屬于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》關(guān)于“課程基本理念”，表述是（D）。

A.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) B.正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn).

C.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 D.應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的多讀多積累。

59.不屬于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》關(guān)于“閱讀教學(xué)”的具體建議和表述，不正確的一項(xiàng)是（C）。

A.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。

B.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

C.閱讀教育應(yīng)逐字逐句的進(jìn)行分析、并對(duì)文本進(jìn)行一定深度的發(fā)揮。

D.在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間提高閱讀質(zhì)量。

60.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了（C）。

A.有助于出盡教師的教學(xué) B.了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

C.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué) D.全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的水平

#p#副標(biāo)題#e#

第二部分 主觀題

一、名詞填空。（8分一空）

1.蔡菊東籬下， 悠然見(jiàn)南山 。

2. 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ，直掛云帆濟(jì)滄海。

3.野芳發(fā)而幽香， 佳木秀而繁陰 ，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山水之間也。

4.濁酒一杯家萬(wàn)里， 燕然未勒歸無(wú)計(jì) 。

5.狼煙四起，民不聊生的年代里沒(méi)有人選擇了躲避，甘做“ 茍全性命于亂世 ， 不求聞達(dá)于諸侯 ”（用諸葛亮《出師表》中的語(yǔ)句填寫(xiě)的隱士；有的人則當(dāng)仁不讓，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，以一腔熱血譜寫(xiě)生命的贊歌。

6.美國(guó)一些政客把全球經(jīng)濟(jì)失衡的原因歸咎于中國(guó)新興市場(chǎng)國(guó)家的高儲(chǔ)蓄率，其目的無(wú)非是轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)民眾的視線，逃避責(zé)任。這真是“ 醉翁之意不在酒 ”。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

二、簡(jiǎn)答題

如國(guó)你是語(yǔ)文老師，請(qǐng)結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的？（8分）

參考答案：語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”是對(duì)語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)途徑的多樣性，學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性等。綜合型學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，貫穿了語(yǔ)文的始終，必須遵循以下原則：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)綜合性 2.實(shí)踐過(guò)程凸顯活動(dòng)性

3.自主探究和小組合作 3.展示自我激發(fā)創(chuàng)造性

總之，是在教師指導(dǎo)下的一種“活化”的學(xué)習(xí)時(shí)間，非線是一種過(guò)程性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

三、閱讀以下散文詩(shī)，書(shū)寫(xiě)不少于300字的文學(xué)賞析（14分）

金色花（泰戈?duì)枺?/span>

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺沒(méi)有在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲不響。我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

參考答案：《金色花》詩(shī)選自泰戈?duì)栔�名的兒童散文�?shī)集《新月集》，詩(shī)歌開(kāi)篇扣題，以一千“假如”煽動(dòng)想象的翅膀，總領(lǐng)全文。

描繪了兩幅圖畫(huà)。第一副，母子逗樂(lè)圖，詩(shī)人假想自己變成了一朵美麗的金色花，長(zhǎng)在“高枝上”，“笑哈哈地在風(fēng)中搖擺”，“在新生的樹(shù)葉上跳舞”《當(dāng)媽媽呼喊時(shí)，我不回答，去有意與媽媽逗樂(lè)。

第二幅，慈母生活圖，“詩(shī)人想象自己要悄悄地開(kāi)放花瓣兒”看母親工作，詩(shī)人精選機(jī)構(gòu)特寫(xiě)鏡頭：母親淋浴后，吃過(guò)午飯，黃昏時(shí)寫(xiě)作。最后用母子對(duì)話結(jié)束全詩(shī)，別具匠心。整首詩(shī)，詩(shī)人以豐富的想象和聯(lián)想，謳歌了孩子金子般的童心，表現(xiàn)了孩子天真爛漫的天性和頑皮無(wú)邪的童稚、童真、童趣。

四、請(qǐng)根據(jù)上文《金色花》，設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的簡(jiǎn)案。

參考答案：

《金色花》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)各種閱讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使同學(xué)把握詩(shī)歌基調(diào)：通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，收到美德熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌的優(yōu)美和清新以及真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助工具的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

三、教學(xué)過(guò)程

自由朗讀，期待永恒美

1.播放歌曲《媽媽的吻》

課前播放這首歌，讓學(xué)生感受母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出兒女對(duì)母親深深的傾訴，今天，我們就一起來(lái)欣賞一首以母愛(ài)為主體的散文———泰戈?duì)枴督鹕�花》�?/span>

2.在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——太科爾和印度佛教生物——金色花

3.我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美，掃清障礙。

⑴讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

嗅（xiù）到氣味     羅摩衍那（mō，yǎn）印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)

匿笑（nì），隱藏，不讓人知道：匿笑，偷笑。

四、傾情朗讀，感受語(yǔ)言美

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，并說(shuō)出這首詩(shī)給你怎樣的感受？

2.同學(xué)們，我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句但不同的地方，我們?cè)趺从貌煌�的朗讀方式來(lái)讀不同的地方？

⑴“你到哪里去了，你這孩子？”（責(zé)怪，愛(ài)憐）

（2）“我不告訴你，媽媽”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話，（調(diào)皮，撒嬌）

.............

學(xué)生知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，再把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。

學(xué)生表演讀、點(diǎn)評(píng)（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理、體態(tài)語(yǔ)言等）

五、深情描述，品味畫(huà)面美

1.我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面。現(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面.......”來(lái)做恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/span>

3.齊讀詩(shī)歌，再次品味詩(shī)歌的優(yōu)美。

六、深入探究，挖掘想象沒(méi)。

我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

⑴在中國(guó)，我們一般用花兒比喻什么？（兒童、成人、老人？）

⑵人民愛(ài)花兒，花兒也會(huì)惠及人民。在詩(shī)中什么象征意義？人們-花兒  母親-孩子

小結(jié):新奇的想象，美妙的表達(dá)。

七、課后作業(yè)布置

今晚回去做一件事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)吧！